در دنیایی که دانشجویان، از طریق تلفن همراه، به هرگونه اطلاعات مورد نیاز دسترسی دارند، آیا میتوان آنها را به روش‌های تدریس سنتی، در کلاس راضی نگاهداشت؟ ...
این روزها با هر عضو هیأت علمی که صحبت می‌کنیم، کم و بیش از بی‌انگیزگی دانشجویان شکایت دارد:
تا چه حد این گزاره صحیح است که: «ما دانشجویان را برای گذشته خودمان تربیت می‌کنیم، نه آینده خودشان». بررسی‌ها نشان می‌دهد که اغلب آموزشگران دانشجویان را آنگونه آموزش می‌دهند که خود در گذشته آموزش دیده‌اند. در دنیایی که در حال تجربه تغییرات شگرف در همه زمینه‌هاست، آیا آموزش و یاددهی به صورت گذشته، از کارایی لازم برخوردار خواهد بود؟ از سوی دیگر، در شرایط جدید، فراگیران چگونه آموزشی را ترجیح می‌دهند و به چه صورتی بهتر یاد می‌گیرند؟ خلاصه اینکه، چه آینده‌ای برای فرآیند یاددهی-یادگیری میتوان متصّور شد؟
اساتید دارای سبک‌های تدریس متفاوتی بوده و دانشجویان نیز دارای سبک‌های یادگیری متفاوتی هستند. بهترین و ماندگارترین یادگیری زمانی اتفاق می‌افتد که سبک تدریس استاد و سبک یادگیری دانشجویان به هم نزدیک باشد. این شرایط کمتر در آموزش‌های استاد محور اتفاق می‌افتد. امروزه روش‌های آموزش دانشجو محور و یادگیری فعال، افق‌های جدیدی را گشوده‌اند. روش‌های یادگیری فعال، دانشجویان را به طور مستقیم درگیر فعالیت‌های فکری و حل مسایل می‌نماید.
در این مقاله سازوکاری برای ارتقاء کیفیت برنامه‌های آموزش مهندسی کشور، از طریق توسعه مهارت‌های آموزشی اعضای هیأت علمی ارائه شده و نتایجی که از به کارگیری آن در چند دانشگاه کشور به دست آمده، مطرح می‌شود. طرح جامع ارتقاء مهارت‌های حرفه‌ای استادان، دستیاران آموزشی و مسئولان آموزش، که در این مقاله بخشی از نتایج آن عرضه می‌شود، شامل طراحی و اجرای 16 کارگاه آموزشی و یک دوره آموزشی یک هفته‌ای، طراحی و تصويب درس تحصیلات تکمیلی «آموزش مهندسی» و نگارش و چاپ کتاب درسی آن است.
با سلام و احترام خدمت همکاران گرامي،
- کلاس معکوس چیست؟
پاسخ: در مدل آموزشی کلاس معکوس یا وارونه (Flipped Classroom) از زمان استفاده بهتری می‌شود، بدین نحو که بخشی از فراگیری توسط دانشجویان در خارج از ساعات کلاس انجام می‌شود. دانشجویان با استفاده از منابع دیداری، شنیداری و متنی فراهم شده، با سرعت مناسب خود به یادگیری مطالب تعیین شده می‌پردازند. استاد بیشتر نقش تسهیل‌گر را دارد و در ساعات کلاسی؛ به تمرین، رفع اشکال و مباحثه می‌پردازد تا یادگیری عمق بیشتری پیدا کند.
منابع:
كارگاه آموزشي «درآمدی بر مهارت تفکر نقادانه و کاربردهای آن در مهارت تدریس اندیشمندانه»
مدرس: دکتر حامد صفایی‌پور
فايل‌های پاورپوينت كارگاه آموزشي (pdf شده):
كارگاه آموزشی «روش تدریس»
مدرسان دوره: دکتر سید ابراهیم میرشاه جعفری، دکتر فریدون شریفیان، دکتر محمدحسین حیدری و دکتر احمد عابدی
فايل‌های پاورپوينت كارگاه آموزشي (pdf شده):
- تکنیک‌های تدریس (دکتر سید ابراهیم میرشاه جعفری) - فايل اول پاورپوينت
كارگاه آموزشي «مدیریت ذهن»
مدرس: استاد مهرداد دشتی
فايل پاورپوينت كارگاه آموزشي (pdf شده)
فایل‌های صوتی كارگاه آموزشي:
كارگاه آموزشي «نوآوری، تجاری‌سازی فناوری و مالکیت فکری»
مدرسان دوره: دکتر جعفر قیصری، دکتر محمدمهدی نقش و همکاران
فايل‌های مطالب ارائه شده در كارگاه آموزشي (فرمت pdf):